A l'issue de la formation, les enseignants seront capables de :

• de comprendre en quoi "Etre bien avec soi-même" permet de développer chez l'enseignant  des relations harmonieuses et de favoriser les apprentissages des élèves,

• de mieux communiquer avec ses élèves, ses collègues, les familles,
• de mieux faire face aux situations conflictuelles et/ou émotionnellement difficiles
• de favoriser un climat de confiance et de bienveillance.

Durant cette formation, nous avons prévu d'entraîner les enseignants  à  :

• prendre en compte le rôle des émotions et des besoins pour être "bien avec soi-même" en classe et dans ses relations avec les autres,
• développer leur estime de soi et leur  confiance en soi,
• utiliser  des outils de la Discipline Positive pour créer un climat de classe  plus serein en développant les compétences psycho-sociales des élèves,
• mieux  gérer des situations émotionnellement difficiles et/ou conflictuelles
• avoir recours à des techniques de communication et  favoriser la coopération pour un climat de confiance.

A l'issue de la formation, les enseignants seront capables de construire, mettre en oeuvre et animer des situations de sensibilisations en langue anglaise.

Durant cette formation, j'ai prévu d'outiller les enseignants à travers une pédagogie actionnelle, d'aider à remédier au défi linguistique en utilisant des documents authentiques facilitant l'ouverture culturelle par les 5 sens.

• bien cerner les objectifs de la discussion à visée philosophique (DVP)
• maîtriser les outils pédagogiques pour gérer des DVP en classe, en terme de supports utilisables, de posture de l'enseignant et de mises en place de structures adéquates
• cultiver la culture de l'échange et du débat, notamment philosophique

• Historique de la discussion à visée philosophique (DVP) dès le plus jeune âge.
• Les objectifs visés dans la DVP
• Les structures  possibles de la DVP en classe et la posture de l'enseignant.
• Les supports inducteurs (littéraires, artistiques...) possibles pour les DVP
• D'autres modalités possibles d'atelier-philo en complément de la DVP en grand groupe.

• Créer un environnement propice à l’apprentissage des langues
• S’exprimer en anglais avec plus d’aisance
• Identifier des éléments linguistiques et culturels essentiels de la langue cible.
• Exploiter des outils didactiques, en particulier des supports authentiques.
• Mettre en œuvre des activités diverses et ludiques en anglais
• Entraîner les élèves et les évaluer positivement
• Bâtir un projet transdisciplinaire qui permet de développer les dimensions culturelles et linguistiques

• La pratique de l’anglais à l’école élémentaire à travers une approche actionnelle et en s’appuyant sur les documents de référence sur l’apprentissage des langues
• Un apprentissage des langues qui sensibilise l'enfant à une lecture du monde qui permette de s’ouvrir à la langue et à la culture de l’autre, à comprendre d'autres cultures, à développer une ouverture au monde et aux autres
• Le projet transdisciplinaire qui permet de développer les dimensions culturelles et linguistiques
• Échanges sur les activités et séquences mises en œuvre en classe
• Analyse et exploitation de documents authentiques
• Étude d’outils didactiques, en particulier de supports numériques

Caractériser les modalités et la place des temps de manipulation dans une démarche d'enseignement.

Se doter de matériel simple et accessible dans l'exploitation des séances.

Analyser sa pratique d'enseignement des mathématiques et des outils utilisés.

Réfléchir à des stratégies d'enseignement exploitant les jeux et différents matériels.

Penser progressivité des apprentissages dans la continuité du collège.

Apports sur la construction des principaux concepts mathématiques enseignés et repérage des moyens à mettre en œuvre dans la classe.

Observation et analyse de temps de pratique.

Mutualisation d'outils expérimentés.

Élaboration  de situations transposables en classe.

• A la fin de la formation les enseignants sauront comment réaliser, du début à la fin, un projet cinéma d’animation.

• Après une rapidement introduction historique et théorique, l’objectif de ce module est de mettre rapidement les enseignants en situation de pratique à travers la réalisation, par groupe de 4 à 5 enseignants, d’un court film d’animation.
• L’idée étant à travers cet exercice de leur donner rapidement une certaine autonomie et qu’ils puissent maîtriser du début à la fin la réalisation d’un projet cinéma, et cela à travers utilisation d’outils simples, téléphone portable et appareils photo pour la prise de vue et logiciel libre de droit simple et intuitif pour le montage.

• Utiliser des outils et ressources numériques
• Créer ses propres ressources numériques
• Les mettre à disposition des élèves
• Choisir le meilleur outil en fonction de la visée, des élèves

Le cadre réglementaire d’utilisation des ressources et outils numériques

Des ressources et des outils numériques